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发布日期2021-09-13

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庞丽娟指出,另一个备受争议的问题就是,当前我国幼儿园办园体制发生了很大变化,关于幼儿园姓“公”还是姓“民”存在不同声音。“有人认为我国学前教育应以公办园为主,有人则认为公办为主不现实,应以民办为主。”

  小斌读小学三年级了,作业总是完成得不好,原来的任课老师不知在他的作业本上写了多少“糊涂”、“重做”字样。但即使是重做的,他也是照样糊涂。此外,他还有诸如迟到等一些缺点或坏习惯。  李老师新接手这个班,当班主任又教语文,对小斌的情况已有所了解,第一次作业也给他写上了“糊涂”二字,然后对他进行了耐心细致的指导。第二次作业李老师觉得他有明显进步,就写了三个字。  李老师拿着他的第二次作业,要他猜猜老师给了什么评语。他头偏到一边,很快地回答:“糊涂。”李老师说:“不是的。”他不假思索地说:“重做。”李老师说:“是三个字。”他还是偏着头,说:“很糊涂。”  当李老师告诉他是“有进步”并打开作业本给他看时,小斌看了很久,然后高兴地拿过作业本放在胸前说:“我保证下次作业还有进步!”在李老师的引导下,小斌不仅作业工整,学习有了进步,而且还改掉了原来经常迟到、欺负小同学等缺点或坏习惯。  这件事引发了笔者许多感想。李老师是个有心人。作业糊涂的学生,每个老师都可能遇到。可有些老师就是写上“糊涂”、“重做”等字样了事,有的老师粗暴地撕掉学生作业,还有的老师甚至视而不见,任之糊涂下去。李老师了解情况后,先埋下伏笔,照例写下了“糊涂”二字。不同的是,李老师在小斌第二次作业前,进行了细致指点。因为他懂得,要使学生学习进步,必须让学生首先养成良好的学习习惯。对小斌而言,培养他的学习习惯,就要从工整书写作业入手。从这种角度讲,李老师找准了突破点。  李老师不愧为教学高手,不是简单地写上“有进步”就了事——这样可能仍然收不到好效果,而是设计了“猜谜语”游戏,使学生在过去无所谓的态度和反正要挨批评的惯性思维中获得惊喜。李老师出其不意,巧妙地寓教育于活动之中,给学生留下了深刻的印象,使之有发自内心的触动。此外,李老师对学生的教育不仅局限于学习或作业,在文化课教学中也能恰到好处地对学生进行思想教育,做到了既教书又育人。他水到渠成地以点带面,一句简单的暗示,使学生拥有了信心,并找到了努力的方向。  《中国教育报》2006年4月11日第8版

据澳门大学横琴新校区筹建负责人介绍,目前正在进行地基稳固处理的澳大横琴校区,用地面积为1.0926平方千米,约为澳大现校园的20倍。在新校区建成之后,建筑面积将达82万平方米,可容纳1万名学生。澳门大学师生的教学及生活空间将由此大大扩展。

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河南省要求,各级政府和教育行政部门要依法规范本行政区域内中小学办学行为,不得将义务教育阶段学校分为重点学校和非重点学校,学校应均衡编班,不得设重点班和非重点班。要继续认真贯彻执行《义务教育阶段学校办学行为十不准》,不准非寄宿制学校安排早晚自习,利用双休日、节假日组织学生集体补课或上新课,不准统一征订或摊派各类教辅材料、学习用品等。

教育部职成司有关方面负责人谈到,推动职业教育新一轮的教学改革,需要加强教材出版管理,促进教材改革创新。

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肯尼亚内罗毕大学孔子学院副院长撒德全说,去年在内罗毕大学孔子学院接受汉语培训的学生只有45人,今年人数上升到了120人,学生来自校内外。内罗毕大学正计划把孔子学院的汉语教育纳入其主要学科体系。此外,内罗毕大学孔子学院还不断举办公共讲座、中国电影展等介绍中国文化和国情的活动。  不仅如此,肯尼亚教育机构正在考虑把中文教学纳入国民教育体系,这意味着不仅大学提供汉语教学,中小学生也将有机会学习汉语。

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在这20年的读书史上,我形成了诸多“不良”习惯,一直带入我的生活、工作。辛苦数月,见到自己费尽精力编辑的图书装订成册,终于可以松口气,却急不可耐地要“偷”两册毛边书带回家去欣赏,把这些残疾废书装满仅有的两个书柜,数年后翻出来,还可以回味一番。等新书下线,我一定要等到第一本,拿到手,当然是面带喜色,那飘逸着油墨清香的书籍,还是少不了要仔细端详一番,像抱着自己的孩子,反复查看。从书的外表往里看,先是寻找它的美丽,还要直视它的不足,看完全书,常常感到有些遗憾。

为此,山西省教育厅明确规定,进城务工农民工同住子女接受义务教育与当地学生一视同仁,按照流入地公安部门发放的居住登记证明、用人单位就业证明和当地政府规定的其他证明材料,由县或市级教育行政部门安排进入全日制公办中小学就学,不得违反国家和山西省有关规定收取借读费。

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汉字进入了简化字时代。汉字问题是中国语文中的重大问题。新中国刚建立的时候,我们从旧中国继承下来的汉字存在的主要问题是繁与乱。针对繁与乱,中国政府进行了大规模的汉字简化和整理。先后发布并推行《汉字简化方案》、《第一批异体字整理表》、《印刷通用汉字字形表》、《简化字总表》等,使汉字的规范化程度明显提高、繁难的程度有所降低。1958年,周恩来总理就提出应该把汉字简化这项工作肯定下来。1989年,我在北大中文系开设了“现代汉字学”课程,重点讲解新中国汉字简化和整理所取得的成就。其时有人在《汉字文化》杂志上提出“识繁写简”,主张“把繁体正字作为印刷体,把简化字作为手写体”。这种主张的实质是退回到推行简化字以前的状况去,理所当然受到学者和民众的拒绝。最近一两年,反对简化字的声浪再次出现。为了从学术上说明简化字符合汉字演变的规律,废除简化字的主张没有道理,我发表了《汉字简化是歧途吗》、《汉字进入了简化字时代》等文章,积极参与了这场论争。

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