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发布日期2021-09-01

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对现在的师范生不满意的不止这一所中学。“今年来的实习生居然连马克思是哪国人都不知道,不懂也就算了,还不肯钻研业务,真不知道以后他们怎么从教。”上海某中学的一位副校长前不久向记者抱怨实习生的业务水平实在太差,“是不是现在师范生就业情况不错,在学校里就不好好学习了?”

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事实上,教师才是课程的具体实施者。再好的课程设计和课程目标,如果离开了一线教师的教学实践,都形同虚设。因而,教师能否有效地参与课程管理,能否有效地实施课程教学计划,是课程管理首要解决的问题。教学环节的组织、课程安排和资源配置等工作都需要教师的具体执行,如果低估教师在教学环节中的作用,单单依靠管理体制以及一些指令性的考核就想把课程管理好、把教学工作开展好,那无异于痴心妄想。正如作者所说:“教师的角色正在不断地发生变化,但它依然是学习的核心。不管课程是如何规定的,不管课程资源是否丰富,教师在课程开发中的角色依然是凯利所提出的‘创造和突破’的角色。教师不断作出的有关课堂教学的决策和判断依然非常重要,因为这些政策和判断是教师在充分理解课堂教学活动原理的基础上作出的。”

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