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发布日期2021-08-31

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 镜头三:初二(12)班的教室里,班主任魏朝明老师如数家珍,正在细说孩子们的特长和进步。每个家长手里都拿着一本资料,是成绩单吗?不是。那是魏老师为家长们撰写的7000余字的家庭教育文章。

陕西地震灾区中小学生赴俄罗斯疗养团开营仪式14日上午在西北大学举行。来自陕西地震灾区宁强县、略阳县的100名中小学生将在西安进行10天的培训活动后,于7月23日乘包机飞赴俄罗斯,开始为期三周的疗养生活。

不是华贵的牡丹,不是骄躁的文字,如同一场梦的演出,灵动的文字中蕴含了无数音符,宛如来自仙境的美妙乐章。

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毋庸讳言,相对于人们健康的生活需求,“性学”不应遭遇这样的尴尬。在西方国家健康性教育早已普及到小学生,比如德国,尽管它是西方性开放国家之一,但青少年性犯罪、少女怀孕等现象却处于全球下游。这里面,中小学扎实的性教育课程帮助他们远离了很多诱惑。

记者不仅惊讶于已故学生之同学脸上的笑容和丝毫看不到的悲伤,更惊讶于事故发生学校的学生为什么对悲伤遗忘得如此迅速。这些曾经与已故者同生活在一个校园、一个班级的孩子,为什么对生命的失去如此淡漠?为什么他们身上就没有一丝的悲痛?

一张发黄了的毕业证引发大伙如此强烈兴趣,虽多少让人觉得有些意外,却也在情理之中。于新生代,这是一次猎奇;于年长者,这是一种怀旧;而于更多关注中国高等教育现状与未来的人来说,这无疑更是一次难得的见微知著式的反刍。

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可能是没能很好地分配打工和上学的时间,林怡在日本并没有上完大学。

对于社会上有人把“校长推荐制”看作可能是高考招生腐败和权力寻租的“温床”,众多中学校长均表示:“人和人之间的不信任已经影响到公众对于学校招生工作的信任,社会对中学和高校也应该多多给予信任,否则改革很难做。”

也有学生赞同食堂的做法,“不然排队半天可能买不着鸡蛋”。该学生同时也抱怨,“限制了鸡蛋和馒头,有人就去买饼了,限制不住”。

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在对西兴古民宅、前童古镇、宁海石头村等古民居调研后,大学生发现很多居住者缺乏对文化遗产的保护意识,不少过道、里堂、内间都凌乱不堪,甚至有几处古民居已被商业开发。还有一些古民居实际上已被当成仓库使用,满布灰尘,逐渐破败。

据了解,自2001年以来,福建省实施农村中小学危房改造工程,改造危险校舍405万平方米,新建扩建校舍525万平方米,全面消除了2005年底前农村中小学危房项目库中的D级危房。但由于校舍使用管理的问题,一些地方中小学仍有D级危房未及时拆除,有的甚至仍在继续使用。

  本报北京3月11日讯(记者 柴葳 唐景莉)记者今天从十届全国人大四次会议议案组获悉,截至3月10日24时的本次会议代表提出议案截止时间,会议议案组共收到各类提案1005件,其中有近50件议案涉及教育类立法。修改《义务教育法》、制定《教育投入法》、制定《终身教育法》等成为代表议案关注的热点。  热点一:修改《义务教育法》  关于修改《义务教育法》的议案,继续了去年“两会”期间的热度,再次成为代表关注的焦点。议案组共收到与修改《义务教育法》相关的议案12件,提出议案代表400余人。建立中央和地方间明确的教育经费投入机制和分担比例,成为代表议案的一个共识。此外,张明梁等31名代表建议,在修改后的《义务教育法》中,将严格处罚教育乱收费,树立师德师风管理等纳入教育法律管理中,以体现我国义务教育人人平等、合理享有教育权利的要求。周洪宇等36名代表则建议,将免除义务教育阶段学生教科书费纳入《义务教育法》,既能减轻人民负担,又能在一定程度上遏制乱收费。  热点二:制定《教育投入法》  今年的“两会”,传达出了关于教育经费投入的佳音:“今后五年国家财政新增义务教育经费累计将达2182亿元”、“逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4”。中央有了利好政策,如何保障这些政策实施规范而合理成为代表们关注的焦点,关于制定《教育投入法》的呼声越来越高,200余名代表提交了相关的议案。张志焜等30名代表建议,应以立法的形式,全盘考虑大学的经费投入和大学在各个地区的布局问题,对经济大省、人口大省的大学分布和经费投入应有明确的规范。阿不都拉阿巴斯等33名代表则建议,应该通过制定教育投入保障的相关法律,制定教育最低保障线,逐步弱化和消除可能导致教育差别扩大的政策。  热点三:制定《终身教育法》  翻看十届全国人大四次会议议案组提供的“议案摘要”,记者发现了一个有趣的现象,台湾团的代表和山东团、重庆团的代表不约而同地提出了关于制定《终身教育法》的议案,而且议案提出的背景都没离开学习型社会、创新型国家的建设。台湾团代表的议案将关注的重点放在了国民教育体系以外的就业前职业技能培训、就业后的在职培训和老年教育,提出应该对现有的教育资源进行统筹、优化和整合,通过立法的形式明确和规范终身教育的概念、对象及任务,规范国家对终身教育的鼓励政策和保障措施。  热点四:制定《特殊教育法》  一些代表从对人的基本权利的尊重与保护出发,希望通过立法的形式,给予残障等特殊群体平等的受教育权利,让他们体会到国家的温暖。袁敬华等31名代表建议,通过立法的形式,确定特殊教育与普通教育在教育经费、办学条件、师资水平的平等地位;同时将特殊教育办学经费纳入国家地区财政预算,并通过多种方式开辟投入渠道。此外,制定《学前教育法》、《学位法》、《学生法》、《中小学生伤害事故处理法》等也是代表议案比较集中的方面。  《中国教育报》2006年3月12日第1版

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——开展案例研究,积聚群体教育智慧。为了有效整合“个人反思、同伴互助、专业引领”三方面的力量,伍家岗区从2006年开始,着重开展案例研究,以“确立主题,制定方案——按需培训,学习理论——螺旋上升,改进教学”为基本流程开展研究活动,促使教师在“自我反思、同伴互助、专业引领”的基础上完成实践与理论的对话。这一研究方式促进了教师研究水平的提高,为教师从“教书匠”向“教育专家”的转变提供了有效平台。

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